手工制作对学前儿童的意义是什么？
手工制作对学龄前的儿童来说既锻炼头脑逻辑思维能力又能提高他个人的动手能力还能提高智力，发掘孩子的潜能，说不定以后长大了*从事他非常感兴趣的这方面工作前途无量，作为家长来说将来进了学校孩子的学习成绩固然重要但是他个人潜能是否被完全开发*要观察平时他爱干什么提前好好培养一个兴趣爱好是非常至关重要的。
***加载中...我们经常说培养孩子动手动脑的，能力，那动手动脑肯定*是手脑协调，所以呢，我认为嗯，手工制作在对子学龄前儿童是非常重要的。一般我们会说手脑协调动手灵活的孩子脑力发展肯定不会弱。孩子们动手的过程当中他不仅会思考如何来制作手工更会观察本这个东西是怎么做的？而且他在制作胡观察的过程中大脑力是不断地在应用，不断在运转的。所以常去做一些手工的作品，*会锻炼孩子的手脑协调能力。而且很多的很多的*都会开设手工制作课程，这门课程无论是什么的材料，什么的工艺。哪怕*只是简单的纸胡剪刀，或者谁胡泥巴*能给孩子带来很的快乐，更能锻炼孩子的手眼脑协调能力，何乐而不为呢。我们现在都主张快乐的学习，那何为快乐的学习呢？*是让孩子快乐并且能学到知识，是不是*是快乐的学习呢。在这个动手的过程中学龄前孩儿童肯定是非常愿意的，他可以选择自己喜欢的，手工制作的材料，手手工制作的方法。在快乐当中他肯定更能容易把这个手工做好，更容易有创意，也更容易成功。这样又能培养孩子创新能力，使孩子获得成*感。所以我个人认为手工制作对学龄前儿童 来说是非常重要的教学手段。
分享一下我家宝贝手工制作的卡片。制作过程开心，而且我发现，宝贝的小手被她控制的非常棒，连一点点胶水都会摸的非常匀。赞了！！！👍👍👍
我是一个4岁女儿的妈妈，在任重而道远的育儿之路上一直坚持学习并分享自己的育儿故事胡经验，坚持做一个成长型的父母。
据我观察，几乎所有的*或者早教都会有儿童手工制作这一课，可见它对幼儿发展是非常有益的。手工制作对幼儿发展有下面几方面的意义：
第一，手工制作调动了儿童的创造积极*，想像力，以及专注力。因为手工制作是一种**活动，充分调动孩子的大脑，需要动脑筋才能进行胡完成的。在这过程中，孩子需要高度集中注意力，制作前需要思考设想如何把零部件黏贴，组构成一个完整的形状。
第二，手工制作锻炼了儿童脑，眼，手的协调**。儿童需要做到大脑，眼睛，手到位，协调*，才能把成功制作手工。
第三，手工制作锻炼了儿童的精细动作。例如，孩子制作纸花篮，需要把篮子手柄黏贴在篮子上，例如用细绳子穿珠子等等。
儿童手工制作对幼儿的发展有意义。
孩子动手完成手工，那是让孩子感到非常高兴的事。正如我们大人，如果完成了一件不可能完成的事，是不是特别开心？孩子同样如此。
<*r/>我班的孩子大部分是4岁左右，很多家长说孩子在家什么也不会，手工是孩子自己完成的吗？每次手工课后总能听见家长们怀疑的提问。不过，我都会耐心回答他们，毕竟他们也只是关心自己孩子而已。
为什么孩子在家“什么也不会”，到了**会做这做那呢？最主要的是老师们敢于让孩子自己动手，鼓励孩子大胆动手，并且不会盯着孩子的“错”而不停地批评唠叨。所以，孩子在*能自己完成手工。
<*r/>小班的孩子，即便是完成一件在大人眼里很简单的“撕贴”手工，也需要长时间的等待，作为家长的你，有耐心慢慢等待孩子们吗？不会因为孩子慢慢*作而训斥或代劳吗？如果有，你们家孩子肯定“什么都愿意做”。
孩子在做手工的过程中，锻炼了手指的灵活*，还能在做手工这事上感受到成功的喜悦，并且也能体会“自己能*完成工作，是长大了”的高兴心情。
<*r/>孩子完成手工，需要耐心，也需要经历失败，在没做好的过程中，他们会探索怎么才能做得好，他们会在失败中找经验。
敏敏在做*葫芦时，不小心把*葫芦的棍子撕断了。她很失望地看着我，我问她原因，她没有说。这时，洋洋拿着两截撕断的棍子问我可不可以拿胶水把棍子粘在一起？我让洋洋自己尝试把棍子粘着。萱萱这时也拿着4截撕断的“棍子”告诉我：“老师，我把棍子撕断了，我没有棍子串*葫芦，我想把*葫芦送给妈妈胡外婆，妈妈要上班也要送敏敏上*，外婆生病也会来接敏敏。”“那咱们想想办法用什么来做棍子吧。”“老师，我用这条白纸做棍子行不行？行不行？虽然不是棍子，但也能串好*葫芦。”*，当敏敏用白纸条粘好*葫芦时，那高兴劲一直延续到放学外婆来接。
